RILEVAZIONE ERRORE MIUR NELLA RISPOSTA N. 11 LINGUA SPAGNOLA
PROVA SCRITTA CONCORSO PER L’ACCESSO AI RUOLI DELLA DIRIGENZA SCOLASTICA
D.D.G. n. 1259 del 23 novembre 2017
La risposta corretta dal punto di vista testuale e concettuale alla domanda n. 11 - prova scritta lingua spagnola - (El modelo italiano preescolar...)
è Presenta diferencias por lo que concierne la administración de las instituciones per le ragioni che illustrerò di seguito:
Domanda 11: El modelo italiano preescolar:
1. Presenta diferencias de acuerdo con los grupos de edad (RISPOSTA
CORRETTA SECONDO IL MIUR ma filologicamente errata)
2. Presenta diferencias por lo que concierne la administración de las instituciones. (RISPOSTA CORRETTA filologicamente ma errata per il MIUR)
Il distrattore che avrebbe potuto trarre in inganno il lettore "non addetto ai lavori" e fargli scegliere erroneamente la risposta n. 1 è l’incipit del brano di riferimento dove si legge:
El sistema de atención a la infancia que se desarrolla en Italia podría incluirse dentro del modelo que establece diferentes programas en función de la edad de los niños.
L'aspirante DS, che nel caso specifico è anche filologo ispanista, ad una lettura più attenta nota che:
- Nel testo di riferimento il verbo è al condizionale: PODRÍA INCLUIRSE - mentre nella risposta 1 è al presente: PRESENTA;
- Nel testo si parla del SISTEMA DE ATENCIÓN A LA INFANCIA mentre la domanda si riferisce al MODELO PRE- ESCOLAR.
Ora, il candidato che ha scelto lo spagnolo per lo scritto del concorso per l’accesso ai ruoli della dirigenza, sa che nel sistema scolastico spagnolo il Sistema de atención a la infancia è IPERONIMO di modelo pre-escolar; in altri termini:
- la locuzione: SISTEMA DE ATENCIÓN A LA INFANCIA si potrebbe tradurre con il “Sistema integrato di educazione e di istruzione dalla nascita sino ai sei anni” del D.lgs 65/2017:
- la locuzione: MODELO PRE-ESCOLAR è la nostra scuola materna - per meglio dire “Scuola dell’infanzia” per effetto della legge n. 53 del 2003;
Per eventuali approfondimenti sul SISTEMA DE ATENCIÓN A LA INFANCIA si rimanda alla lettura del Real Decreto 1630/2006, del 29 dicembre in vigore dal 5 gennaio 2007 pubblicato sul BOE (Boletín Oficial del Estado - vale a dire, la Gazzetta Ufficiale spagnola) numero 4 del 4 gennaio 2007 https:// www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-185
I due sememi (Sistema de atención a la infancia vs Pre-escolar) sono diffusi oggigiorno tra gli ispanofoni a livello diatopico, diastratico, diamesico e diafasico; nel DRAE (Dizionario della Real Accademia Spagnola) possiamo leggere la seguente definizione di "preescolar" 1. adj. Perteneciente o relativo al período educacional anterior al de la enseñanza primaria. 2. m. Etapa educativa que precede a la enseñanza primaria.
(https://dle.rae.es/?id=TyIIMY5)
A questo proposito si rimanda anche al lavoro del DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR diretto dalla Prof.ssa Pilar Gutiez Cuevas dell’Universidad Complutense di Madrid.
(18565-Texto del artículo-18641-1-10-20110602.PDF)
La proposizione:
El modelo italiano preescolar presenta diferencias por lo que concierne la administración de las instituciones.
è senza dubbio quella corretta:
non solo è presente nel testo di riferimento (riportato qui di seguito) ma risponde anche alla realtà del percorso pre-scolastico italiano (Scuola dell’infanzia) al cui interno la distinzione non riguarda i gruppi di età dei bambini ma il tipo di amministrazione delle stesse (scuole dell’infanzia statali e scuole dell’infanzia paritarie a gestione pubblica e privata) -
"En este nivel pueden encontrarse tres tipos de centros, con diferente normativa: estatales (gestionados directamente por el Ministerio de Educación), públicos no estatales (competencia de las Administraciones regional, provincial o local o de otros Ministerios) y privados. En estos últimos destaca la importante presencia de la Iglesia Católica, de la que depende un tercio de los puestos escolares. En todos los centros de preescolar de dependencia pública las competencias se dividen entre el Estado y los Ayuntamientos. Aun en el caso de los centros gestionados directamente por el Ministerio de Educación, a los Ayuntamientos les corresponde organizar los servicios de asistencia social escolar (transporte, comedor, atención sanitaria, etc.), así como todo lo que se refiere al mantenimiento y el cuidado del edificio. El Estado se hace cargo de los gastos de personal y del material educativo. En términos generales, podría hablarse de un cierto vacío asistencial en la etapa de cero a tres años, ya que existe un único tipo de programas para esta edad (los centros de día), que no tiene carácter gratuito y cuya cobertura, además de ser limitada (atiende al 5 por 100 de los niños de estas edades), es diferencial (mayor en las zonas más ricas del país)."
Se andiamo poi a leggere la conclusione dell’articolo originale dal quale è stato adattato il frammento oggetto della domanda d’esame, risulterà ancora più evidente quale sia il nocciolo attorno al quale ruota il testo: ·la tripla gestione della Scuola dell’Infanzia italiana che l’articolo propone di superare attraverso la creazione di un sistema integrado del que formaran parte los establecimientos estatales, los (establecimeintos) de organismos locales y los independientes.
ESCUELAS INFANTILES EN EUROPA...
http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:2cc71983-fef4-4afe-
a056-82d29d59e379/re2911900477-pdf.pdf
En la etapa de tres a seis años la triple gestión que existe desde 1968 (anteriormente no existían las escuelas maternales estatales) ha suscitado algunos problemas para el sector privado. En la actualidad, se considera necesaria una nueva normativa legal, ya que la vigente para las escuelas no estatales es sustancialmente la misma que en 1968 y no ha servido para resolver los conflictos. Para ciertos sectores de opinión, la solución a estas dificultades podría lograrse creando un sistema integrado del que formaran parte los establecimientos estatales, los de organismos locales y los independientes.
